Etapas del desarrollo de Piaget

En este video podemos apreciar las 4 etapas del desarrollo evolutivo de Jean Piaget.

Teoría Piagetiana

1) Introducción

Desde el nacimiento hasta la adolescencia, Piaget estudia como el conocimiento está representado en la mente. A través de su posición empirista mantiene la idea de que no existe nada en la mente del recién nacido parecido a una verdad normativa (conocimientos que son independientes de toda verificación empírica y toda creencia individual), sino que éstas deben adquirirse por medio de la experiencia.

2) Representación por medio de "Esquemas"

Piaget estudia como se representa el conocimiento en nuestra mente y para ello se vale de un concepto de gran exito en la psicología cognitiva: la noción de Esquema. Consiste en una sucesión de acciones, reales o mentales, que tienen una organización, y que son susceptibles de aplicarse a situaciones semejantes. Éstos han de ser flexibles para ir adpatándose a las necesidades del medio. Ha descrito dos fomas básicas de cambio de esquemas: por modificaión o por combinación.

a) La modificación de un esquema ocurre en aquellas situaciones en las que un esquema conocido no puede aplicarse de forma automática a una situación dada.

b) Existen situaciones en las que no basta con modificar un esquema ya conocido, pues la resolución de ciertas tareas requiere combinar varios esquemas que en su origen son independientes.

3) Teoría de los Estadios

En la teoría de Piaget, el desarrollo Intelectual está claramente relacionado con el desarrollo biológico. El desarrollo intelectual es necesariamente lento y también esencialmente cualitativo: la evolución de la inteligencia supone la aparición progresiva de diferentes etapas que se diferencia entre sí por la construcción de esquemas cualitativamente diferentes.

• Inteligencia Sensoriomotora: se extiende desde el nacimnto hasta aproximadamente los dos años de vida. Características de cada subestadio:

- Durante los dos primeros subestadios el bebé una vez que el objeto desaparece de su mirada, actúa como si este hubiera dejado de existir.

- Durante el teercer subestadio indica que el concpeto de objeto no está plenamente formado.

- Durante los 8-12 meses, cuarto subestadio, el niño buscará y recuperará un objeto que haya visto desparecer tras su pantalla, sin embargo presenta limitaciones.

- En el quinto subestadio en¡l niño busca el objeto siempre que los desplazamientos sean visibles.

- No será hasta el sexto subestadio cuando el niño pueda intervenir en los posiles desplazamientos del objeto, coincidiendo con la capacidad de representación mental de situaciones y objetos.

• Inteligencia Preoperativa: este periodo abarca desde los dos a los seis-siete añis. Comienza a aparecer la capacidad de representación; el niño aprende a sustituir una cosa que no está presente por algo que lo simbolice.

• Operaciones Concretas: Este periodo se extiende desde los seis-siete años hasta la pubertad. El niño empieza a actuar con normas lógicas.

• Operaciones Formales: Su comienzo puede tratarse entre los doce y los trece años y dura toda la vida. Estas operaciones son para Piaget el final de los estudios del desarrollo cognitivo del ser humano.

Biografía de Piaget

BIOGRAFÍA

Considerado como uno de los pilares de la Psicología del desarrollo infantil, se inició en el campo de la Biología y estuvo muy interesado por la forma en la que los organismos se adaptan a su medio ambiente......Nació en Neuchatel, Suiza, el 9 de agosto de 1896, publicó su primer ensayo científico a los diez años de edad y ganó prestigio internacional por sus estudios sobre los moluscos, con los que recibió su título de doctor en 1917, a los 21 años. Posteriormente pasó un tiempo en París donde elaboró pruebas de razonamiento para niños y con ello encontró lo que fue la pasión de su vida: el crecimiento intelectual de los niños......Desde temprana edad fue nombrado director de estudios en el Instituto J.J. Rousseau en Ginebra, donde continuó sus estudios sobre la Psicología del pensamiento. En 1940 fue profesor de esta materia en la Universidad de Ginebra y en 1952 en La Sorbona de París fue maestro de Psicología Infantil y posteriormente fundó un Centro de Epistemología Genética......Desde 1920 empezó a aplicar sus conocimientos para investigar la adaptación del ser humano a su medio. Realizó junto con su esposa minuciosas observaciones: anotando las conductas de sus pequeños hijos, logró adentrarse en el proceso que sigue cada niño en su desarrollo.